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2022年基础援助国度级教学效果奖二等奖：《基于儿童视角的幼小双向连续20年探索与实践》

沈阳市育才幼儿园的孩子们在木匠坊作念游戏。幼儿园供图

从幼儿园到小学，儿童第一次靠近援助机构间的调遣，能否顺利过渡关系着他们的身心健康和后续的学习与发展。连年来，幼小连续已成为寰宇列国共同护理的援助议题，也成为我国粹前援助中的热门和难点问题。20年来，咱们对准幼小连续存在的履行问题，连续研究破解计谋，渐渐探索出一条基于儿童视角的幼小双向连续之路。

幼小连续的要害究竟在何处？幼小连续到底要连续什么？怎么连续才气更有用？在研究探索历程中，咱们紧紧把合手这些问题，深切想考、立异实践，推动幼小双向连续落地、落实。

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调研发现：搬开幼小连续的“绊脚石”

咱们辩认于1998、2001、2010和2020年，通骚扰卷、闲谈、访谈等款式对幼儿园教师和家长、小学教师和家前途行调研。调研中发现，跟着社会和家庭对学前援助的高度青睐及家长对儿童入学符合的高度期待，幼小连续的受关注程度越来越高，但也存在一系列问题。比如：一些幼儿园提前教授小学本体，强化常识手段磨真金不怕火，“小学化”倾向比拟严重且屡禁不啻；一些小学莫得实行“零启程点”教学，导致部分一年级学生入学符合繁难；一些校外培训机构过度宣传小学和幼儿园的连续坡度误导家长，并以“学前班”“幼小衔交班”为名招收全日制的幼儿，教授小学本体，致使一些公办园中的大班以致中班幼儿流失，搅乱了平方的援助教学递次；一些家长对孩子入学准备过度畏俱，盲目让孩子进行拼音、识字、写字、野心等常识学习和磨真金不怕火，提早增多了孩子的学习服务。这些气候的背后映射出幼小连续退却冷漠的四大“绊脚石”。

一是本体上单方面连续，冷漠儿童发展的举座性。如重德育，轻德体好意思劳四育；重学习准备，轻身心、生涯、社会准备；重常识着重，轻敬爱、才气和民俗培养等，影响儿童举座发展和全面符合。

二是要津上不妥连续，冷漠儿童发展端正和学习特色。如重教学，轻生涯和游戏；重训诫，轻探究和体验等，未罢职儿童发展端正与学习特色，莫得将入学准备和入学符合援助渗入在多样行为当中。

三是技巧上突击连续，冷漠儿童发展的同一性。如幼儿园与小学莫得形成精良无比的连续机制，快上小学时突然加码，以致超前学习小学常识，初入学时强化磨真金不怕火，冷漠轮番渐进培养，形成儿童垂死畏俱、符合繁难。

四是主体上单向连续，冷漠筹谋身分对儿童入学符合的影响。如多是幼儿园向小学靠近，小学向幼儿园连续意志恬澹，且有超标、赶进程教学气候，家、园、校未形成援助协力。

作念好幼小连续，理念更新是先导，课程纠恰是中枢，增强儿童符合才气是关键。因此，针对问题，恢复需求，咱们从课程确立与实施源泉，组建研究共同体，形成“调研问题—研制决议—试点先行—追想训导—建构课程—实践诈欺—效果响应—研权术证—调节完善—效果发射”的问题搞定旅途，构建“省、市、区（县）、园（校、家）”四位一体、纵向到底的教科研联动机制，股东各级教科研与下层实践的对接；形成“行政、教研、科研、高校、幼儿园、小学、家庭”七方互助、上风互补、横向协同的研究机制，股东实践问题与表面研究对接，个体问题与群体共解对接。

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实践探索：找准幼小连续的“冲突口”

咱们把课程确立当作冲突口，从研制幼儿园入学准备行为课程决议切入，分步进行幼小连续课程一体化设想。一方面，将入学准备援助有机渗入于幼儿园三年保育援助服务全历程，轮番渐进匡助儿童作念好全面准备；另一方面，研制关键期双向连续行径决议，把合手要点，全靠近接。此系列课程对准幼小连续的“绊脚石”，分阶段冲突，冉冉形成幼小连续课程体系，给教师提供科学施教的支架和资源，引颈和匡助教师提高科学连续的才气。

构建实施五大援助规模行为课程，破解以领略为主的单方面连续问题。从2001年运转，咱们组建研究团队，效力搞定“重常识，轻历程”的问题，冉冉构建实施“健康生涯”“谈话疏导”“科学探究”“艺术进展”“实践体验”五个部分的行为课程，并进行游戏化、行为化设想。幼儿园在诈欺五大规模行为课程的历程中，愈加关注幼儿的全面学习与发展，为幼儿入小学奠定精良无比的基础。

构建实施“五大规模+行为区游戏”课程，破解以教学为主等连续要津不妥问题。经过一段技巧的课程实践，咱们发现天然幼儿园在幼小连续中关注了幼儿的全面发展，然则“重教学，轻游戏”“重训诫，轻探究和体验”等气候仍然存在。从2006年运转，咱们将破解连续要津不稳妥作阶段标的，引颈、教导全省幼儿园开展游戏环境创设和自主游戏行为，追想形成《幼儿园行为区课程指引》，将入学准备援助标的渗入其中，荧惑、救助幼儿在自主游戏、与环境材料互动、与伙伴疏导互助中得到全面学习和发展，在玩中渐渐作念好入学准备。

全程、全面实施入学准备援助，探索小学“零启程点”教学，破解不科学连续、单向连续问题。从2010年起，咱们同期从幼儿园和小学两个方面源泉，把稳探索双向连续旅途。领先，引颈幼儿园诞生“一日生涯都课程”的大课程不雅，开展入学准备援助。将幼儿园援助标的渗入在一日生涯的全历程，围绕幼儿生涯的中枢训导，以主题为统率，有机整合各规模援助本体，形成“生涯中渗入+游戏中探究+教学中提高”的详尽行为课程体系。其次，从学校、区域两个层口试点先行，教导小学开展入学符合援助。咱们与小学全部探索开展入学符合周行为，组织学生端庄校园环境和淳厚同伴，加强对学生课间休息妥协放行为的指挥，缓解学生入学畏俱，让重生学会自主安排和顾问我方的生涯。同期股东“零启程点”教学，不拔高、不加速教学进程。悉力探索实践才气详尽评价，取消一年级纸笔历练，在每学年期中庸期末进行实践才气详尽评价，以等第制体现评价为止，缓解儿童的入学压力。

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攻坚践诺：把合手幼小连续的“关键点”

从2021年运转，咱们研制《辽宁省幼小连续攻坚行径实施决议》，遴择7个省级实验区以及25对试点幼儿园和小学，试点先行，探索有用计谋，形成《幼小连续教导手册》，向幼儿园、小学、家庭和社会纵脱宣传践诺。

细化幼儿园大班入学准备援助标的和计谋，进一步根治幼儿园单方面常识准备、“小学化”倾向问题。咱们客不雅分析幼儿园和小学在作息技巧、环境创设、课程本体、教学款式等方面的相反，结合大班幼儿年纪特色和一年级重生初入学时不符合气候，细化《幼儿园入学准备援助教导要点》的标的条目，围绕插足小学所需的关键教训，建议大班入学准备援助的具体行径建议，并形成133个行为案例。同期列出幼儿入学准备各个方面的不雅察评价要点以及不同程度的具体进展，引颈教师了解儿童入学准备应达状态并不雅察其履行进展，提供有针对性的教导匡助。教导幼儿园为每名儿童建立电子成长档案，儿童毕业后由家长交给小学教师，进行延续纪录，为小学教师了解幼儿发展情状、个性特色，领受有用计谋提供参考。

建议小学一年级入学符合援助行径计谋，进一步破解小学连续意志薄弱、强化磨真金不怕火等问题。草创“创设悦纳环境+开展符合周行为+探索游戏化体验式教学款式+实施详尽才气评价”的小学入学符合援助行径计谋，关注儿童在入学符合中的感受、体验、困惑和需求，设想游戏化、生涯化、详尽化实施国度课程的教学行为。同期，从援助教学评价和学生发展评价两个维度构建了入学符合期评价认识体系，并梳理出一年级重生历程性、发展性、详尽性评价纠正的典型案例。指挥学校从援助理念、课程教学、教师才气、学校顾问等方面自我会诊，不休改进连续服务。对学生强化历程评价，将评价镶嵌学生学习生涯全历程；探索升值评价，青睐学生的发展和超越；堤防全面评价，详尽评价学生各方面符合和发展情状。

形成了幼儿园和小学鸠集教研机制。区域内幼儿园和小学结对，共同聚焦儿童入学准备和入学符合的难点问题，要点在幼儿园大班放学期初、期末和小学开学前、开学初如期进行鸠集教研。平时，幼儿园和小学教师平庸相互走进各自的班级，围绕问题进行有针对性的不雅摩有计划，形成问题搞定计谋，建立了“互通情况+共研问题+共商计谋+分享发展”的服务机制。

细化了家庭援助系统教导计谋。咱们精选100多个家长的困惑和问题，建议了系列化可操作的教导计谋，形成典型亲子行为案例。出书册本《幼儿家长必读》《幼小连续教导手册：家长伴随孩子顺利入学》。教导家长回荡连续理念，提高育儿才气。

20年的幼小连续探索结出了累累硕果，咱们的研究效果在辽宁省14个市3000多所幼儿园和近百所小学诈欺。夙昔，咱们还会基于儿童视角，陆续关注儿童的敬爱和发展需要，在幼小连续的谈路上更好地助力每一个儿童健康谐和成长。（作家 孙英敏 罗英智单元系辽宁援助学院）

著作开始：《中国援助报》2024年12月15日第3版

图片开始：中国援助报（幼儿园供图）、中国援助新闻网

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